HOJA VIAJERA No. 15 ABRIL 28 DEL 2017
CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE LA NORMAL
Polifonía 15 from Arley369 HOJA No. 15
EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS
SÍNTESIS DE LA POLIFONÍA
La discusión
a partir de la lectura de esta hoja viajera giró a partir de estos interrogantes:
¿Cuál es la
relación entre la formación docente y la
cualificación de las prácticas?
¿Qué es lo
que hace que las escuelas normales y las universidades sean sometidas a procesos
de acreditación?
La formación docente
debe asumirse como un proceso permanente, debido a que permite cualificar la
práctica pedagógica, generando procesos
innovadores en relación con la problematización del contexto, el cual es
cambiante y dinámico. En este sentido, las escuelas normales como escenarios de
formación docente, deben apuntarle a la
transformación de una sociedad más humana y justa. Esto requiere de una evaluación permanente para garantizar
el cumplimiento de dicha misión.
Las prácticas cualificadas van de la mano con el proceso
continuo de auto formación y auto
reflexión, encaminados a la
transformación de los sujetos lo cual
implica que el docente tenga hábitos de
lectura, de indagación que le permita
reflexionar acerca de su práctica pedagógica.
Para el ejercicio de la formación docente se necesita de la práctica y la teoría, puesto que las
dos se complementan, es así como éstas permiten la reflexión que abre las
posibilidades para una formación permanente.
Es importante mencionar que un buen docente es aquel que
reflexiona, que se cuestiona acerca de su práctica, buscando siempre relaciones
con el contexto y el mundo de la vida.
Podríamos decir que la lectura es una de las tantas maneras
que tiene el docente para su formación, pero ésta debe estar acompañada del
diálogo y la interacción con los demás para enriquecer su práctica y la de los
otros.
Es necesario
reflexionar acerca de la formación docente permanente, pues esta debe
ser un mejoramiento continuo y de calidad el cual se vea reflejado en las
prácticas educativas, de esta manera se puede contribuir a la transformación
colectiva.
Es importante
mencionar que el proceso de acreditación tanto para las Universidades como para
las Escuelas Normales, es una forma de evaluar los procesos de lectura,
escritura, análisis e investigación, demostrando una formación teórica fuerte,
en búsqueda de docentes comprometidos con las transformaciones sociales y
conscientes de la realidad dinámica y cambiante.
La formación de un maestro no debe terminar cuando obtiene su titulo profesional antes este debe de ser un impulso para que siga adquiriendo no solo conocimientos, sino experiencias personales y de sus colegas, para que dia a dia avance por el camino de su labor docente.
ResponderEliminarUno de los mayores problemas de la educación es la formación docente, se cree comúnmente que la formación se termina cuando se culmina la carrera, pero esta debe ser un proceso continuo de reflexión, análisis; al verse enfrentado a un aula, un docente se enfrenta a múltiples contextos, si son 42 niños son 42 niños diferentes, los docentes deben reconocer que están en un mundo cambiante y deben estar constantemente preparándose para esas nuevas generaciones y esos nuevos retos.
ResponderEliminarLa formación docente tiene un connotación de orden social que implica estar en constante interacción con los conocimientos e información que se va generando en cada época generacional, para ir en concordancia con las necesidades que demanda el mundo, referente al hombre del futuro, las habilidades, capacidades y destrezas que este debe desarrollar para contar con la cualificación coherente con el progreso de un país. Autores como, Paulo Freire hacen referencia a lo anterior al considerar la enseñanza, como un acto político que requiere de docentes capaces de tener una mirada holística de la realidad para relacionarla con los saberes disciplinares, y así posibilitar tanto al estudiante como al docente un aprendizaje en conjunto y continuo.
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